Основные этапы развития малыша от рождения до трех лет

Взрослые, занимающиеся развитием ребенка, должны знать особенности конкретного возраста, чтобы понимать, какие психические процессы нужно развивать.

Ученые выделяют следующие периоды психического развития:

периоды психического развития

Пренатальный период

Каждый период развития подготавливает переход к следующему периоду.

Формирование психики малыша начинается задолго до его появления на свет, поэтому немаловажным является то, как относятся родители к этому событию. Одни думают: «Какое это счастье», а другие: «Как это некстати».

Для благополучия будущего ребенка очень важным является и то, как мать переносит беременность. Мир и спокойствие в семье дают возможность малышу чувствовать себя комфортно. Если же в семье не все благополучно (ссоры, скандалы, обиды и пр.), то и ребенок мгновенно впитывает в себя эти чувства.

Следует помнить, что формирование спинного и головного мозга плода начинается с 3-й недели жизни. Первые реакции эмбриона на 8-й неделе свидетельствуют о начале функционирования его нервной системы. С 3-го месяца внутриутробной жизни ребенок начинает двигать телом и глазами, а в середине 4-го месяца беременности мать начинает чувствовать его. На 7-м месяце появляются многочисленные рефлексы: ребенок сосет свой большой палец, реагирует на звуки, слышит голос матери и с первых дней появления на свет узнает его среди других.

Таким образом, период внутриутробного развития является чрезвычайно важным для будущего интенсивного развития психики ребенка.

Период новорожденности

Переход от внутриутробного развития к внеутробному психологи называют кризисом новорожденности. Родившийся ребенок попадает в совершенно новые условия существования: более холодная светлая среда, новая форма питания и кислородного обмена. Все это требует периода приспособления. Преодолеть этот кризис помогает новорожденному взрослый.

рефлексы новорожденного ребенка

Новорожденность – это единственный период в жизни человека, когда можно в чистом виде наблюдать проявление врожденных форм поведения. С первых дней жизни ребенка начинает функционировать ряд безусловных рефлексов:

У новорожденного интенсивно развиваются процессы ощущения. Наибольшего развития достигают кожные ощущения шеи, губ, слизистых рта. Возникает зрительное и слуховое сосредоточение на объекте. Это очень важные для дальнейшего развития ребенка психические новообразования. Они являются основой для развития восприятия, речи, памяти, внимания.

Младенческий возраст

Примерно в 1,5–2 месяца возникает еще одно важное с психологической точки зрения новообразование – комплекс оживления. Ребенок не просто улыбается, а начинает реагировать на взрослого движениями тела, откликается эмоционально. Психологи считают именно это новообразование основным показателем завершения периода новорожденности. Комплекс оживления является выражением появившейся потребности ребенка в общении со взрослым.

В младенческом возрасте ведущим видом деятельности становится непосредственное эмоциональное общение со взрослыми. Младенцы, которых часто берут на руки, улыбаются им, разговаривают с ними, растут более крепкими, подвижными, активными. Они быстрее начинают держать головку, активнее реагируют на голос, игрушки, быстрее встают на ноги и начинают ходить.

Поэтому взрослые должны заботиться о сохранении постоянной положительно-эмоциональной поддержки ребенка. Ему необходимы новые впечатления.

Основные психические новообразования младенческого возраста:

  • Понимание отдельных слов и коротких предложений в речи взрослого, произнесение первых слов;
  • различие некоторых цветов, звуков;
  • координация движений руки и глаза, развитие хватания и манипуляций предметами;
  • развитие умений сидеть, ползать, вставать;
  • овладение непосредственно-эмоциональным общением со взрослыми.

Передвижение в пространстве: ползание, а затем ходьба дают ребенку значительные возможности для самостоятельного знакомства с открытым предметным миром. Характер общения ребенка со взрослыми изменяется. В речи взрослого появляется слово «Нельзя!», потому что не все предметы можно предоставить малышу. Это вызывает симптомы кризисного периода: обидчивость, частые слезы, раздражительность. Чтобы избежать конфликтных ситуаций, некоторые предметы следует убрать подальше.

Основная задача взрослых в этот период – учить ребенка действовать с предметами: создавать предметную среду, привлекающую новизной и разнообразием, давать возможность как можно больше самому действовать с предметами, включаться в наиболее сложных ситуациях в его деятельность.

Раннее детство

Все это подготавливает переход малыша в новый для него возрастной период – раннее детство (с 1 года до 3 лет).

В этом возрасте предметная деятельность становится ведущей в процессе психического развития ребенка, а именно восприятия, мышления, памяти и речи.

На смену стереотипным манипуляциям младенца (захват, сосание, ползание, бросание и т. п.) приходят действия, связанные с функциями предмета: ложка – кормить, машинка – катать, колечки – нанизывать и т. д.

Ребенок начинает сравнивать предметы по величине, форме, цвету, материалу.

Ранний возраст – начальный этап в формировании личности. В этот период развиваются самосознание ребенка, его чувства, создаются предпосылки для развития воли, появляются новые потребности, стремление к самостоятельности («Я – сам»). В этот период взрослые испытывают трудности во взаимоотношениях с детьми. Возникает кризис трех лет.

Его симптомы:

  • симптом негативизма: отрицательная реакция ребенка на предложения взрослых;
  • упрямство – стремление во что бы то ни стало добиться своего;
  • симптом обесценивания: дети начинают любимых мам, пап, бабушек, дедушек называть ругательными словами («злая», «противная» и т. п.).

С этого момента ребенок начинает пользоваться местоимением «Я» и настойчиво требовать самостоятельности в своих действиях.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован.