Формирование личности – многоаспектный процесс социального, психического, физиологического и анатомического становления человека. Он детерминируется, как внешними, так и внутренними условиями. Отмечается три важных компонента, опосредующих развитие ребенка. К ним относится среда, наследственность и специфика воспитания. Их можно обозначить в виде двух больших групп факторов (биологических и социальных).
Биологические аспекты
В эту категорию включается наследственность, то есть то, что предопределено генами ребенка. Он с рождения наделен определенными особенностями (нюансами психических процессов, эмоциональной сферы и природными задатками), которые сильно отражаются на его дальнейшем развитии. Особенно отчетливо воздействие родительского генотипа прослеживается во внешности человека и в некоторых его психических свойствах.
На процесс становления сложных психических свойств накладывает свой отпечаток характер воспитания и условия, в которых растет малыш.
Множество зарубежных научных деятелей (К. Лоренц, Э. Фромм, М. Монтессори) убеждены, что наследственностью детерминируются не только интеллектуальные, но и моральные качества. Наши соотечественники в течение длительного времени подобную позицию не признавали. Однако позже и у нас нашлись ученые (например, П. К. Анохин), которые поддержали идеи передачи из поколения в поколение определенных нравственных качеств или хотя бы предрасположенность к ним (например, жестокости, агрессивности, лживости).
Социальные аспекты
Среда
Колоссальное воздействие на склад личности оказывает и среда. Она вбирает в себя не только природные и климатические условия, в которых пребывает ребенок. Сюда же относится специфика общественного строя государства, а также традиции, обычаи, быт и культура народа.
От среды зависит успешность и направленность процессов социализации, то есть получения ребенком социального опыта.
В узком понимании этого слова среда включает в себя предметный мир, окружающий малыша. С первых моментов своей жизни ребенок оказывается, вовлечен в предметную реальность. Посредством вещей он постигает и познает ту среду, в которой растет и развивается.
Говоря о среде, нельзя забывать и о тех людях, с которыми контактирует малыш. Причем каждый ребенок попадает в индивидуальную ситуацию развития, образующую его среду ближайшего окружения. Это та микросреда, которая предстает перед ним. Именно в ней и протекает развитие его личности. Она достаточно стабильна и автономна. Ее образуют такие составляющие, как школа, семья, друзья, сверстники и так далее.
Среда знакомит человека с разнообразными социальными явлениями. Ее влияние на личность малыша во многом стихийно. Однако вычленить его из нее нельзя. Нередко родители пытаются выстроить собственные рамки в ней, но не всегда это им успешно удается. Скажем, они запрещают ребенку общаться с некоторыми ребятами или стараются контролировать направленность его интересов. Если взрослые будут слишком авторитарны по отношению к нему, то это может привести к задержке в социальном развитии.
Влияние среды на личность человека прослеживается в течение всей его жизни, а не только в период его детства. Однако первоначально характер взаимодействия со средой всегда опосредуется взрослыми. Каждый переход на новый уровень ее познания подготовлен родителями. Отсюда прослеживается важность воспитания.
Воспитание
В отличие от предыдущих двух рассмотренных аспектов оно всегда целенаправленно и носит комплексный характер. Родители знают, каким хотели бы видеть своего ребенка в будущем и, исходя из этого, действуют в определенном направлении.
Воспитание всегда соотносится с социально-культурными ценностями того народа, к которому принадлежит малыш. Кроме того, оно всегда подразумевает постоянство и систематичность. Оно базируется на использовании разнообразных методов воздействия. Ведь разовое внушение, вряд ли, приведет к нужному результату. Непременно требуется закрепление.
Таким образом, воспитание направлено на совершенствование личности. Оно позволяет оттачивать ее умения и способности, развивать лучшие качества и нивелировать отрицательные стороны характера.
Наследственность, воспитание и среда воздействуют на формирование личности малыша вне зависимости от его желания. Однако каждый человек живет, так как считает нужным, поэтому нельзя сказать, что его развитие детерминируется лишь этими тремя аспектами.
Движущим механизмом развития становятся накопившиеся противоречия между существующими и формирующимися стратегиями поведения, новообразованиями. К подобным факторам причисляется:
несостыковка между появляющимися потребностями и ресурсами, условиями, имеющимися для их реализации;
несоответствие расширившихся духовных, физических возможностей малыша, устоявшимся формам деятельности и организации взаимоотношений;
расхождение между возрастающими требованиями со стороны взрослых, общественности и имеющимся уровнем развития личности.
Подобные противоречия характерны для людей всех возрастных категорий. Однако для той или иной возрастной ступени свойственны определенные противоречия. Их разрешение и преодоление позволяет перейти на новый, качественно иной уровень развития. В результате полученных новообразований блокированная прежде потребность удовлетворяется, и противоречие исчезает. Постепенно складывается другая кризисная ситуация, которая также влечет за собой переход на следующий этап развития.
Итак, процесс развития личности детерминируется возникшим противоречием между наличным уровнем умений, способностей, навыков, знаний, мотивов и существующими потребностями, требованиями со стороны внешнего мира. А каким вы представляете себе процесс развития личности?
Когда нужно начинать с детьми разговоры про любовь и секс?
Как воспитать ребенка послушным
Общение с подростком
Не говорите так детям!